השירות הפסיכולוגי בבתי הספר בחינוך המיוחד

אלו הם תחומי עיסוק פסיכולוג בית הספר בחינוך המיוחד​:

לקראת המעבר לחינוך מיוחד

בבתי הספר של החינוך הרגיל הפסיכולוגים נוטלים חלק בתהליכי התאמת המענים לצרכי הילדים. הם שותפים באיתור הילדים המתקשים, בזיהוי הסיבות לקשיים ולעיתים הם משמשים גם כגורם המאבחן בתוך המסגרת החינוכית. הפסיכולוגים משתתפים בתהליכי השמה במידה ויש צורך בשירותי חינוך מיוחד, ומלווים את המעבר של הילד למסגרת החדשה.

תהליך השמה למסגרות החינוך המיוחד

ילדים עם צרכים מיוחדים אשר המערכת הרגילה מיצתה את הכלים שבידיה ואינה מסוגלת לספק להם את המענה המתאים ביותר לצרכיהם, מופנים לחינוך המיוחד באמצעות הליך של ועדת אפיון וזכאות. הפנייה לוועדת אפיון וזכאות מתבצעת ביוזמת ההורים או המסגרת החינוכית. על מנת לבקש ועדת אפיון וזכאות על ההורים לפנות לאגף לחינוך מיוחד בעיריית נתניה עם אבחון או חוות דעת מקצועית אחרת שברשותם, הנדרשת לקביעת המענים הנחוצים. הוועדה מורכבת ממספר נציגים: 2 נציגים למשרד החינוך (אשר אחד מהם מכהן כיושב-ראש הוועדה), נציג הרשות המקומית, פסיכולוג הוועדה מטעם השירות הפסיכולוגי ונציג הורים. את הזימון לוועדה יקבלו ההורים במכתב שישלח בדואר. ההורים רשאים להביא עימם אנשי מקצוע או גורמים אחרים מטעמם. גם התלמיד מוזמן לוועדה אך השתתפותו תיקבע על פי שיקול דעת ההורים. בוועדה יוכלו ההורים והתלמיד להביע את דעתם ורצונם.

ייעוץ בכיתת חינוך מיוחד או בבית ספר לחינוך מיוחד

הפסיכולוגים מהווים גורם מייעץ והם גם נוטלים חלק בבניית התכנית האישית לכל תלמיד. הפסיכולוג יוצר היכרות אישית עם תלמידים ומשפחות, נותן ייעוץ והדרכה להורים בנושאים רגשיים התנהגותיים ולימודיים, על פי הצורך. הפסיכולוג תורם לצוות ולהורים נקודת מבט מקצועית למען התאמת מסגרת המשך בשלבי מעבר או כאשר הצרכים משתנים, כמו: שילוב בחינוך הרגיל, חזרה לחינוך הרגיל והפניה להמשך לימודים בחינוך מיוחד. במידת הצורך הפסיכולוג אחראי על ביצוע הערכה פסיכולוגית לקראת שלבי המעבר השונים זאת בהתאם להנחיות משרד החינוך או מפנה לאבחון מקיף במקרים שנדרשת הערכה של גורמים מקצועיים נוספים.

התערבות פרטנית ומערכתית במצבי לחץ, חירום ומשבר

הפסיכולוג מסייע לצוות ולהורים בהתארגנות ובחשיבה על מצבים אלו ובהתמודדות עמם בפועל. מצבי לחץ ומשבר יכולים להיות מצבים קולקטיביים ויכולים גם להיות פרטניים סביב חייו האישיים של התלמיד. ההתערבות הפסיכולוגית נעשית עם התרחשות אירוע המשבר ולאחר שמצב המשבר האקוטי חולף, ומטרתה להפחית את השפעת המשקעים שנותרו בעקבות המשבר, ולאורך זמן, תוך התאמת ההתערבויות ליכולות וצרכים המיוחדים של התלמידים.